经过了十九个小时的颠簸我们终于抵达了现代与古老完美结合的城市――苏州。这个圣诞节没有雪花飞舞却别样美丽，没有圣诞老人的礼物却别样幸福，我们伴随着圣诞歌声走入了“毛虫与蝴蝶”。
接触“毛虫与蝴蝶”我又喜又悲，总感觉相见恨晚，校长多次在会议上提到，我当时只是听到名字很有意思，之后就没有接触。这次回来之后校长问我印象最深的是什么，我毫不犹豫的答道：是行走在路上的各个毛虫。会议的第一天我就被小舟老师的朴素的精彩所感动，现在的我就像是小舟老师的八月欣喜，带着满腹的疑惑和憧憬赶到了平安夜的盛典，被干老师，马老师和其他毛虫的热情所感染，看到小舟班级的孩子们在短短的三个月当中，发生了翻天覆地的变化，尤其是那个叫烨烨的特别的女孩，那个外貌特别的美，白白净净一副柔柔弱弱的样子，使人一见就怜爱的女孩，那个一到学校就一个人静静的坐在自己的座位上一动不动的女孩，那个读了两年幼儿园没说过一句话的女孩，那个成绩差的要命，入学测试成绩是零分的女孩，就是这样一个特别的女孩，没想到她会对绘本阅读特别感兴趣，是绘本阅读让这个特别的女孩可以画画了，可以给来学校接他的爸爸讲绘本了。听到这个故事我特别的震惊，在那个时候在心里暗下决心，我一定要让我们班的孩子们过上绘本阅读的幸福生活。
我也像刘洁老师那样有意识的把最美的诗歌读给他们听，给他们讲述最美的通话故事，和一个个的成语故事。听过刘洁老师的经验交流，我知道要顺利的开展这项工作，首先要得到家长的认同，这是个必不可少的环节，和家长良好的沟通，给孩子一个完整的教学情境，给孩子各种生活上的能力与经验同时让家长和孩子进行亲子共度活动，这对于我们并不陌生，因为在前不久的第二届读书节中我们还有亲子活动展示呢！在家长和孩子交流过程中，也让家长看到孩子们眼中的快乐，感受孩子们的变化。像这样在孩子们的心里埋下彩色的种子，翻动这一页页的图书能给予孩子最纯真的快乐，用孩子的画笔，让孩子展开丰富的想像力，用孩子那笔尖的色彩去描绘美好的明天。不是每一粒种子都会发芽，需要我们去唤醒它。
“一个人的阅读史就是发展史”，教育的目的是为了一生人格的形成，教育的功用就是培养能生活的完整的人。透过马玲老师的《读写绘一体》具体操作与实践，我也给孩子们带回了最好的圣诞礼物，图画，故事，童书，游戏。对我这个新手有指导作用，对于低年级的孩子，主题告诉他们，通过对画面的欣赏故事的感觉模仿和榜样，那些伟大的故事，往往具有神奇的故事，很欣赏马玲老师带给我们的爱因斯坦的一句话：伟大的故事，有着神奇的力量，如果你想使你的孩子优秀，请给孩子讲神话故事，如果你想使你的孩子卓越，请给孩子更多的神话故事。
如果上午的学习让我震惊，那么下午的彭懿老师的《我们来读图画书》就把我带如了梦一般的童话书的世界，我仿佛返老还童，欢快的畅游在童话书的海洋。彭懿老师是一个才华横溢的摄影家，小说家，研究者 ，对自己的生活充满激情，此时的我已经被他深深感染。伴随着腾格儿的那首《天堂》我们首先一起领略了彭懿老师的摄影集背着相机的旅人，来到了一个奇妙世界！
首先彭老师讲述了我们和孩子应该怎样阅读图画书。彭老师说：
图画书，是孩子人生的第一本书。图画书，是我们大人和孩子一起来读的书。那么，我们应该采取怎样一种姿势来阅读图画书呢？
当你的孩子还是一个襁褓婴儿时，请你把他或她抱在怀里。
当你的孩子长大了，请你坐在他或她的身边，紧紧地依偎在一起，一边握着他或她的手，一边来读图画书。
请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。不要太近，也不要太远。太近，看不见整个画面，太远，看不清局部的细节。
然后，请你慢慢地打开图画书——
轻声地读吧，请你用带着感情的声音，去读图画书中的那些文字吧。请记住，即使是孩子认识几个字了，也切忌不要让孩子一个字一个字地去读图画书中的那些文字。图画书不是识字书，不是让孩子自己看的书，是大人读给孩子听的书。
千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看图画书中的那些图画。孩子看图画书时和我们大人不同，他或她是透过看图画来理解故事的。
大人读故事，孩子一边用眼睛看图画，一边用耳朵听大人的声音，这就是图画书最正确的读法。
其实，这也是最能拉近亲子关系的温馨一刻。
请你每一天花上十五分钟到半个小时，握着孩子的手，来一起共读一本图画书吧。妈妈和爸爸带着情感朗读的声音，在孩子的记忆里是永远不会消失的。通过彭老师这一段真挚的话语我仿佛看到了温馨。
接下来彭懿老师用图画书征服了在场的每一个人，彭老师的《藏猫猫》还有《好饿的小蛇》中和老师们做了一个有趣的互动，听《谁恩恩在我头上》这个故事时，欢声笑语不断。接下来被称为日本圣经的死而复生的图画书《我的连衣裙》，也是被图书馆翻的最烂的图画书，用快乐，好玩，重复和暗示，巧妙的回归，告诉了我们什么是图画书。彭老师又给我们这些大人们介绍了一些好的图画书 《我的爸爸叫焦尼》，这个时候不再是笑声起伏，代替它的是在场人员的晶莹的泪珠。
阅读一本童话书同样是一种学问，要看图画书的怎样用图画说故事，看它角度的变化，看它的光影，看它隐藏的画面，看书中运动的“方向感”，等等这些， 彭老师都是保持站立姿势而给我们与会人员讲述了一下午，我不但被彭老师的才华横溢所感动，更为彭老师的这份精神感动。
第二天的绘本课可以说是课堂和孩子们的共读的一个大餐了。篓封二小的两位老师给我们送上了优秀的《书本里的小蚂蚁》和《月亮，生日快乐》，首先我就被杜红芳老师那优美甜蜜的声音所打动，孩子们听的是如痴如醉，杜老师还用了一个巧妙的游戏，让学生明白了书中的道理，最后引导了同学们回家进行读写绘练习，而周老师的《月亮，生日快乐》通过简单的文字和可爱的图画，让孩子听故事情节，并且把故事中的语句般到现场，引导学生感悟人与人之间的纯真友情。干老师的《爷爷一定有办法》巧妙的把图画剪辑，同学们顺着干老师的引导一步步的进入故事情节，最终明白了故事的真谛。而剩下的两节课是三年级的绘本故事，分别是刘洁老师执教的《逃家小兔》和马玲老师的故事课，在《逃家小兔》中，孩子们展开丰富的想像争先恐后的交流自己的想法。而在马老师的故事课中，马老师用她那标准的故事嗓音征服了同学们，尽管中间的铃声特别多，但是孩子们还是如痴如醉的听着马老师滔滔不绝的讲着，我想这个大概就是故事的魅力吧。
干老师还就故事与绘画里的浪漫童年给我们做了报告。还给我们提了几点建议：不是为了培养画家，为了基于他丰富生命的体验的创造与表达，不是为了技法，不能临摹的现成卡通。最后干老师用安徒生的一句话结尾：生命本身就是最美妙的童话故事。
朱永新教授特别关注这次会议，在干老师讲话中间朱老师走进会场和与会老师一起倾听干老师的报告。就像朱老师所说的，毛虫与蝴蝶改变了大部分老师，对教育的理解对儿童情感发生了变化，我宁愿被它改变。
朱老师说：培养儿童阅读的兴趣，在人生的最初阶段，成为一个人的生活方式，点燃对书的热爱，儿童的第一本书影响一生，让老师和孩子，父母和孩子有一个共同的生活，让阅读提升人的品质。
在归来的火车上我反复的想，学校开展读书工作应该是很丰富了，书香班级也早就创建，平时也给孩子们读好书，读好的故事，为什么总觉得其中少点什么，现在问题终于解决，接下来我需要做的，引导孩子走上读写绘的道路，指导他们有效的阅读，作为一年级的老师我有这个权利和义务，不断的和他们进行亲子阅读，激发孩子们的阅读兴趣。
去往苏州的迷惑没有了，现在要做的就是把相见恨晚的感叹化为还不晚的行动。
这是一个心情难以平静的圣诞节，这个圣诞节没有雪花，却送给了我最好的圣诞礼物。终于爬到了庆典，看到了各大专家和各地的朋友们，并且能与他们零距离交流，感觉温暖无比。我是一只新毛虫，能够赶上这个盛典心中同样充满感激。我明白在成长的道路上会遭遇荆棘，但我愿在这里和孩子们寻找蝴蝶的美丽。